Проекты

Краткое описание

Проект направлен на обучение студентов-педагогов, пед.работников и обучающихся Детских технопарков, Центров цифрового образования, детского центра совместного творчества "Развитие" по образовательной программе «Формирование коммуникативной компетентности для взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья» в процессе практико-ориентированного обучения с участием инклюзивной команды тренеров из числа лиц с инвалидностью и без инвалидности. Инновационностью и уникальностью проекта является то, что завершающие мероприятия обучения будут двух направленностей: социокультурное и творческо-техническое, эти направления выбраны с учетом особенностей целевых аудиторий. В рамках проекта пройдут: 1. Обучение по образовательной программе ЦА, обучение групп будет проходить на территории образовательных организаций (ОО) города Екатеринбурга, Верхней Пышмы и Первоуральска. Группы будут состоять из педагогов, руководящего состава и обучающихся. Программа обучения рассчитана на 16 ак. часов для пед.состава и на 4 часа для обучающихся. Каждая группа будет состоять из 20 человек, в течение проекта будет обучено 13 групп. 2. Создание и работа фокус-группы по подготовке Хакатона по инклюзивному взаимодействию. Результаты работы фокус-групп: менторство групп, создание положения и заданий, выбор направлений. Результаты будут использованы при составлении методических рекомендаций. 3. Анкетирование участников проекта. В процессе реализации проекта планируется анализ изменения отношения участников проекта к инклюзивному взаимодействию. Отчеты по результатам анкетирования будут использованы при составлении методических рекомендаций. 4. Организация и проведение социокультурных мероприятий: молодежные инклюзивные игры в формате квеста и день инклюзии в виде проведения творческих мастер-классов. Квесты продолжительностью 3 часа будут проходить на территории шести ОО. Каждая команда представит свой инклюзивный мастер-класс для участников, который они подготовят в рамках темы «Основы организации инклюзивных социокультурных мероприятий». День инклюзии продолжительностью 3 часа пройдет в детском центре, где участники примут участие в творческих мастер-классах. 5. 3-х дневный Хакатон по инклюзивному взаимодействию, тематика данных направлений будет сформирована в ходе проведения учебных семинаров прошедших обучение фокус-групп. 6. Завершающая встреча. На встрече участники проекта дали обратную связь о проекте, подвели итоги проекта, презентован видеофильм о проекте. По итогам проекта будет составлено и напечатано методическое пособие по организации молодежных инклюзивных игр и хакатона для обучающихся с инвалидностью и без инвалидности для педагогов, чтобы в дальнейшем каждая организация смогла самостоятельно проводить инклюзивные мероприятия. По окончании обучения слушателям будут выдаваться удостоверения о повышении квалификации или сертификаты об обучении ГАУ ДПО СО "РКЦГМУ".

Цель

1. Развитие компетенций инклюзивного взаимодействия у обучающихся и педагогов в системе дополнительного образования технической направленности Свердловской области через процесс практико-ориентированного обучения, а также посредством моделирования ситуаций инклюзивного взаимодействия в рамках образовательных и социокультурных мероприятий проекта.

Задачи

1. Поиск и мотивация потенциальных участников проекта «Школа юных мастеров инклюзии»
2. Подготовка обучающих программ, методических материалов, поиск и подготовка тренеров, в том числе людей с ОВЗ, для организации и проведения обучающих мероприятий проекта
3. Организация и проведение обучения сотрудников и обучающихся компетенциям инклюзивного взаимодействия
4. Организация молодежных инклюзивных игр в образовательных организациях
5. Создание и проведение фокус-групп для подготовки Хакатона по инклюзивному взаимодействию и проведение Хакатона, основанного на инклюзивном взаимодействии участников с ОВЗ и инвалидностью и без инвалидности
6. Мониторинг результатов проекта через видеоинтервью и анкетирование участников проекта
7. Масштабирование проекта по образовательным организациям для обучающихся и педагогов

Обоснование социальной значимости

По данным Пенсионного Фонда Российской Федерации на 2022 год в России зарегистрировано 728858 детей с инвалидностью https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei, а в Свердловской области - 21158 детей с инвалидностью https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei. По данным Навигатора дополнительного образования на 11 марта 2022 года в Свердловской области в системе дополнительного образования обучается 237599 детей, из них 20055 детей с инвалидностью. Интеграция детей с ОВЗ и инвалидностью в общество - одна из приоритетных задач нашего государства, что отражено в национальном проекте Образование и государственных программах. В государственной программе "Доступная среда" одной из задач обозначено формирование условий для просвещенности граждан в вопросах инвалидности и устранения барьеров во взаимоотношениях с другими людьми. Эти задачи должны эффективно решаться и на региональном и муниципальном уровнях. Большой вклад в успешное решение могут внести общественные организации и НКО, представляющие интересы людей с ОВЗ и инвалидностью. В современных условиях умение коммуницировать и организовывать взаимодействие не просто остается актуальным, но приобретает новое значение и качество. Важно формировать способность инклюзивного взаимодействия через расширение современных форм и способов практико-ориентированного обучения, расширения сферы и области познания мира, в том числе привлекая инклюзивный потенциал и возможности цифровой и технической среды. Организация инклюзивного образования, создание специальных условий для получения образования обучающимися с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья является одной из приоритетных задач на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. На сегодняшний день развиваются тенденции инклюзивного образования: создаются группы в образовательных организациях образования, в которых обучаются как дети без инвалидности, так и дети с ОВЗ и инвалидностью. На фоне этого, перед обществом встает острая проблема организации эффективного инклюзивного образования. Но на сегодняшний день к включению детей с инвалидностью в классы/группы образовательных организаций недостаточно готовы преподаватели, родители обучающихся с ОВЗ и инвалидностью и без инвалидности, а также сами обучающиеся. У родителей детей без ОВЗ и инвалидности существует шаблон, что инклюзивное образование может быть для их детей психологически не комфортным. Особенно родители не понимают, зачем включать детей с инвалидностью в «обычные» классы/группы, так как недостаточная сформированность компетенций взаимодействия с такими обучающимися, может снизить эффективность и результативность процесса обучения. Сами дети, зачастую склонны отторгать сверстников из числа инвалидов лишь потому, что не понимают, как с ними выстраивать коммуникацию. Часто педагоги оказываются неспособны организовать конструктивное взаимодействие всех участников образовательных отношений с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью и, следовательно, создать условия для их эффективной адаптации и социализации. Таким образом, взаимодействие с людьми с инвалидностью становится стрессовой ситуацией для всех: детей (с ОВЗ и инвалидностью и без инвалидности), педагогов и родителей. Важно отметить, что подобные ситуации не ограничиваются только пределами образовательной организации. И дети без инвалидности, и сотрудники образовательных организаций в любом случае будут взаимодействовать с людьми с ограниченными возможностями здоровья не только в рамках инклюзивного образования, но и в рамках реальной жизни в социуме. Мы сталкиваемся со следующей проблемой: педагоги и обучающиеся не знают, как правильно взаимодействовать с детьми с инвалидностью и как организовать эффективное инклюзивное взаимодействие в учебном классе/группе. Это является одним из значимых факторов, снижающих доступность образования, комфортность и безопасность образовательной среды для людей с ОВЗ и инвалидностью. На наш взгляд, процесс инклюзивного образования будет эффективен в том случае, если интеграция в образовательную среду детей с инвалидностью и принятие их детьми и взрослыми без инвалидности будет не просто осознана, но и сформирована через получение специальных знаний и умений в процессе специально организованного обучения и просвещения. Таким образом, мы можем говорить о том, что, чем быстрее сотрудники и обучающиеся всех образовательных организаций научатся взаимодействовать с детьми с инвалидностью и организовывать инклюзивные мероприятия, тем эффективнее будет инклюзивное образование, комфортнее и безопаснее образовательная среда для всех участников образовательных отношений (обучающихся, родителей и педагогов). Это обеспечит равный доступ к образованию для всех обучающихся, с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Кроме того, проект послужит основой для развития толерантности при взаимодействии с различными социальными группами вне образовательной среды.

География проекта

Детский технопарк «Кванториум» Свердловской области (Екатеринбург, ул. Ельцина 3); Детский технопарк «Кванториум» г. Первоуральск (ул. Ленина 18б); Детский технопарк «Кванториум» г. Верхняя Пышма (г. Верхняя Пышма Успенский проспект 2г); Центр цифрового образования ИТ-куб Уралмаш (Екатеринбург, ул. Красных командиров 11а); Центр цифрового образования ИТ-куб мкр. Солнечный (Екатеринбург, ул. Чемпионов 11); Центр цифрового образования ИТ-куб Верхняя Пышма (г. Верхняя Пышма, Успенский проспект 2г); АНО Благотворительный детский центр совместного творчества “Развитие” (г. Екатеринбург, ул. Заводская, 92а); ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» (г. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11); ГБОУ СО "Верхнепышминская школа-интернат имени С.А.Мартиросяна" (Верхняя Пышма, ул. Мамина-Сибиряка 5).

Целевые группы

1. Обучающиеся с инвалидностью Верхнепышминской школы-интернат и детского центра совместного творчества “Развитие” в возрасте от 12 лет до 22 лет
2. Обучающиеся без инвалидности Детских технопарков "Кванториум" и Центров цифрового образования ИТ-кубов в возрасте от 12 лет до 18 лет
3. Сотрудники образовательных организаций (Детских технопарков "Кванториум", Центров цифрового образования ИТ-кубов, детского центра совместного творчества “Развитие”) в возрасте от 18 лет до 60 лет
4. Сотрудники и студенты Российского государственного профессионально-педагогического университета в возрасте от 12 лет до 18 лет