Проекты

Краткое описание

Сегодня в развивающем центре нашей организации действуют 3 творческих клуба: танцевальный, театральный и художественный, в которых занимаются 50 «особых» подростков В процессе деятельности клубов мы увидели необходимость их развития по 2 направлениям:
№1 - по отзывам родителей эти занятия отлично влияют на развитие детей, но им не хватает следующего шага – творческой самореализации в публичных мероприятиях. В связи с этим мы планируем в данном проекте готовить участников каждого из 3х клубов к выступлениям на муниципальных конкурсах и фестивалях для «особых детей» в т.ч. инклюзивных;
№2 - действующие клубы в основном работают с детьми с легкой и умеренной степенью умственной отсталости, но к нам поступают множество запросов от родителей детей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), которые также видят необходимость и пользу от творческих клубов. В связи с этим мы планируем создать смешанную группу, в которую наберем участников с различной степенью умственной отсталости, где будет применен инновационный метод «Индивидуально-дифференцированный подход в обучении детей с ОВЗ» с учетом возрастных особенностей развития.
Для этого мы привлечем педагогов, владеющих методом «Индивидуально-дифференцированного подхода», также апробируем систему сочетания творческой деятельности в разных клубах для определения предпочтений участников, познакомим участников с площадками где они будут выступать в публичных местах, в том числе в учреждениях культуры, а также внедрим в деятельность клубов инклюзивную модель взаимодействия через привлечение волонтеров из числа студентов УрФУ, с которым у нас наработан положительный опыт и заключено соглашение.

Проект будет реализован в 3 этапа:
Этап 1. Подготовительный.
• Методические сессии с педагогами по внедрению индивидуально-дифференцированного подхода в занятия действующих клубов и инклюзивной модели взаимодействия с участием волонтеров. Анализ потребностей детей с особенностями развития в творческом процессе. Составление плана занятий с учетом индивидуальных интересов участников проекта.
• Учебные занятия с волонтерами.

Этап 2. Творческий.
• Регулярные занятия в трех творческих клубах (танцевальный, актерского мастерства, художественный) с квалифицированными педагогами с применением индивидуально-дифференцированного подхода с участием волонтеров в занятиях.
• Знакомство с городскими площадками творческих клубов, конкурсов, а также с программами конкурсов и фестивалей.

Этап 3. Конкурсный.
• Подготовка к участию в конкурсах и фестивалях.
• Участие в конкурсах и фестивалях (примерный список в приложении 4).
• Демонстрация творческих способностей инвалидов (детей-инвалидов) на итоговом мероприятии проекта.

Цель

1. Содействие интеграции молодых людей с ментальными особенностями в т.ч. инвалидов (детей-инвалидов) в культуру и общество через развитие инклюзивных творческих клубов в г. Екатеринбурге.

Задачи

1. Создать условия для творческой самореализации молодых людей с ментальными особенностями развития средствами социокультурной абилитации.
2. Организовать и провести развивающие занятия в 3 творческих клубах: танцевальный, театральный, художественный.
3. Подготовить участников проекта к выступлениям на инклюзивных конкурсах и фестивалях.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблем социализации подростков с ментальными нарушениями развития проживающих в Екатеринбурге. В 2024 г. в нашем городе 7170 ребенка имеют статус «ребенок-инвалид» ( https://bdex.ru/naselenie/sverdlovskaya-oblast/ekaterinburg/ ) , из них 42,6% дети с ментальными нарушениями ( https://www.66.gbmse.ru/about/pd/ ). Следует отметить, что в г. Екатеринбурге, недостаточно организаций и услуг помогающих "особым" детям интегрироваться в социальное и культурное пространство города, что приводит к замкнутости, ограничению общения, не умению коммуницировать, имитировать, распознавать чужие и свои эмоции. По опыту нашей организации количество обращений от родителей детей с ментальными нарушениями за помощью в развитии "особых" детей увеличивается из года в год.
Давно известно, что дети и подростки с тяжелыми и множественными нарушениями развития нуждаются в постоянной поддержке и понимании со стороны окружающего их социума. Ограниченный набор средств общения, способов самовыражения, возможностей коммуникации приводит к тому, что они оказываются в социальном вакууме, а это, в свою очередь, отрицательно сказывается на их общем состоянии и владении социальными навыками которые забываются если нет живого общения с нейротипичными сверстниками и социальной коммуникации в общественном пространстве.
Психолог Л.С. Выготский указывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой ребенок-инвалид не исключался бы из общества детей с нормальным развитием. Он указывал, что при всех достоинствах наша коррекционная школа отличается серьезным недостатком: она замыкает своего воспитанника в узкий круг специфичного школьного коллектива, создавая замкнутый мир, в котором все приспособлено к дефекту ребенка, все фиксирует его внимание на своем недостатке и не вводит его в настоящую жизнь. Именно Л.С. Выготский одним из первых обосновал идею интегрированного обучения.
Многие исследования (например Профессионально-реабилитационного центра в С. Петербурге, 2019 г. статья Д. К. Усольцева. Приложение №1) подтверждают, что влияние творческой деятельности на развитие и социализацию подростков с ОВЗ довольно обширны: она содействует формированию социально полезных навыков, способствует расширению круга общения, приобретению опыта взаимодействия с людьми, преодоления психологических барьеров, служит своего рода реабилитацией и релаксацией, а также позволяет повысить самооценку, профессионально и личностно состояться в жизни.
На 01.01.2020 в муниципальном образовании "город Екатеринбург" проживает более 455 тысяч человек в возрасте от 14 до 35 лет, работает 8 объединений клубов по месту жительства (123 клуба), 3 учреждения социально-педагогической, информационной поддержки молодежи. При этом количество молодых людей, пользующихся услугами муниципальных учреждений, реализующих молодежную политику, в год достигает 97,6 тысячи человек (данные программы "Реализация молодежной политики и патриотическое воспитание граждан в муниципальном образовании "город Екатеринбург" на 2021 - 2025 годы https://clck.ru/3Ac9qM). Почти все педагоги клубов не готовы проводить инклюзивные занятия. Причина заключается в том, что нет специальных сертифицированных программ для проведения занятий с подростками с ментальными нарушениями развития. Об этом свидетельствуют и данные Росстата (Прил. №2).
В сложившейся ситуации родителям самим приходится изучать различные методики и заниматься с ребенком в домашних условиях, но не все имеют такие способности. Также для творческого развития «особых» подростков очень важно инклюзивное взаимодействие, которое способствует успешной интеграции в общество.
В феврале 2023 года наша организация провела опрос среди родителей, воспитывающих подростков с ментальными нарушениями (Прил. №3). В опросе приняло участие 87 родителей детей от 10-20 лет из 12 городов Свердловской области. На вопрос «Какие потребности в дополнительных занятиях выражает Ваш ребенок» ответили: *Заниматься спортом - 65 чел. (75.6 %); *Танцевать - 46 чел. (53.5 %); *Рисовать - 44 чел. (51.2%); *Петь - 30 чел. (34.9 %); *Играть в театральных постановках - 28 чел. (32.6%); *Мастерить - 27 чел. (31.4%). На вопрос «Посещал ли ваш ребенок творческие или другие клубы и секции, в которых занимаются нейротипичные дети» ответили: *Да – 53 чел. (61.6%) *Нет – 34 чел. (38.4%). Посещать клубы, в которых занимаются нейротипичные дети хотят 76 чел. (89,4%).
Важно отметить, что развитие творческих клубов для детей с ментальными особенностями формирует необходимую среду в которой «особые» дети видят перспективу своего личностного развития т.к. у них есть цель выступить на различных конкурсах в т.ч. федеральных, это мотивирует и побуждает их к посещению занятий, к взаимодействию со значимыми взрослыми и волонтерами, а также посещать публичные культурные мероприятия. Все это также создает определенную инклюзивную культуру в городе, меняет мировоззрение горожан, созидает благоприятную нравственную атмосферу в обществе.

География проекта

Мероприятия будут проводится в городе Екатеринбурге. Участники проекта из городов Свердловской области: Екатеринбург, Реж, Березовский, Верхняя Пышма, Ревда, Сысерть, Арамиль, Первоуральск, Новоуральск, Каменск-Уральский, Нижние Серьги, Заречный, Среднеуральск, Сухой Лог.

Целевые группы

1. Инвалиды (дети-инвалиды), в том числе с интеллектуальными нарушениям различной степени, в возрасте от 10 до 25 лет, проживающие в городе Екатеринбурге и городах Свердловской области