Проекты

Краткое описание

Для выработки устойчивых социально-бытовых навыков, включая жизнеобеспечение, у детей с ОВЗ, и в первую очередь, с умственной отсталостью, не хватает только занятий в школе. Количество учебных часов в рамках АООП позволяет лишь познакомить обучающихся с некоторыми темами, что мешает и их дальнейшему самоопределению и самореализации. Анализ запросов в адрес частных коррекционно-развивающих центров города Екатеринбурга показал высокий интерес родителей к формированию у детей социально-бытовых навыков, однако происходит это на платной основе. В ходе проекта разрабатывается и апробируется развивающая методическая продукция по получению навыков приготовления пищи детьми с ОВЗ разных нозологий (умственная отсталость разной степени тяжести, расстройства аутистического спектра, нарушения слуха). Опросы инициативной группы на предпроектном этапе подтверждают первоочередность этого навыка. Для персонализации и эффективности освоения материала в ходе проекта создается интерактивная книга и ряд визуальных новелл, поэтапно обучающих приготовлению разных блюд и используемых в занятиях с группой детей. Дизайн книги и новелл строится на научных данных о психологии восприятия у людей с ОВЗ. Вся информация проекта собирается в приложениях к интерактивному сенсорному столу, помогающему в проведении занятий, что делает их более доступными и интересными современным обучающимся. В дальнейшем для части детей полученные навыки могут стать основой выбора профессии, что важно для людей с ОВЗ, испытывающих сложности с трудоустройством. Опыт проекта излагается 4 подкастах для родителей и учителей. Откорректированные обучающие материалы распространяются в 10 школах и психолого-медико-педагогических и социальных центрах Екатеринбурга и области. Итоги практической и аналитической работы распространяются в ходе выступлений участников проекта на научных мероприятиях с докладами. Дети с ОВЗ посещают дни открытых дверей в организациях среднего профессионального образования, имеющих соответствующие направления подготовки.

Цель

1. Проведение регулярной работы с детьми и подростками школьного возраста (11-16 лет) с ОВЗ по освоению ими не получаемых в школе в должном объеме социально-бытовых и коммуникативных навыков, ориентированных на приготовление пищи, облегчающих им повседневную жизнь и расширяющих их профориентационные возможности в социальной среде, происходящее с применением методического интерактивного обеспечения разного формата, разработанного и апробированного инициативной группой в ходе проекта.

Задачи

1. Формирование методической основы занятия с детьми с ОВЗ, адаптация площадки для проведения занятий и консультаций под нужды и особенности детей с ОВЗ и их родителей, подготовка волонтеров
2. Проведение занятий в игровой форме по освоению социально-бытовых и коммуникативных навыков, не получаемых в школе, с детьми с ОВЗ
3. Методическое интерактивное обеспечение
4. Информационное сопровождение проекта на всем его протяжении, включая научную статью и 2 доклада на научно-практических конференциях по теме проекта

Обоснование социальной значимости

Обучение детей с ОВЗ (умственная отсталость разной степени тяжести, расстройства аутистического спектра, нарушения слуха) ориентировано на формирование у них жизненных компетенций, позволяющих достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, включая социокультурные, и осуществляется на основе адаптированной основной общеобразовательной программы и специальных индивидуальных программ развития (СИПР). При этом социально-бытовые и коммуникативные навыки во всей их полноте не могут быть освоены в рамках достаточно краткой школьной программы. Наше предпроектное исследование показало важность считывания обучающимися рецепта и умения приготовить простейшие блюда как первоочередную задачу. Более того, родители и дети сами озвучивают соответствующий запрос на обучение.
Для детей с ОВЗ любого возраста характерны нарушения двигательной сферы, когнитивных процессов и речи. Что необходимо учитывать, разрабатывая задания по развитию социально-бытовых и коммуникативных навыков у этих детей, значимые в т. ч. для социализации и профориентации?
В целом нужно учитывать:
- Коммуникативные сложности, сенсорные особенности (гипо- или гиперчувствительность), перепады эмоционального состояния и др., особенно у детей с РАС.
- Позднее формирование моторных функций. Затруднено формирование общей программы действий, что влияет на их переключаемость и динамику. Двигательная недостаточность сохраняется в течение всей жизни.
- Предоставленные сами себе, многие дети практически не способны ни к какой целенаправленной и созидательной деятельности.
- Навыки гигиены и самообслуживания формируются медленно, требуют многократного повторения и закрепления.
- Они медленно запоминают новую информацию и быстро забывают ее.
Зная это, мы можем смоделировать в книге и визуальных новеллах игровые ситуации, в которых ребенок тренирует социально-бытовые и коммуникативные навыки, необходимые в повседневных ситуациях (приготовление простого блюда, помощь родителям, общение), а также зафиксировать это в наполнении интерактивного сенсорного стола. Основой процесса станут создаваемая нами иллюстрированная книга и визуальные новеллы. Проект дает несколько путей освоения навыков - через полиграфический и цифровые продукты (с использованием сенсорного стола), что повышает эффективность процесса и является инновационным, обеспечивает индивидуальную траекторию и множественность повторений материала. Социальная значимость проекта для детей с ОВЗ состоит в расширении их возможностей к самостоятельным социальным действиям. Параллельно происходит профориентационная работа, ориентированная на то, чтобы по возможности сделать для участников проекта возможным продолжение обучения в СПО и трудоустройства. В дальнейшем круг профессий может расширяться с учетом полученного опыта. Опыт проекта транслируется в 4 подкастах, которые бесплатно распространяются среди заинтересованных и нуждающихся в этой информации. Родители получают психологическую помощь, консультации, вовлекаются в действия по обучению ребенка социально-бытовым навыкам с возможным выходом в профессию (сфера питания).

География проекта

г. Екатеринбург

Целевые группы

1. Дети и подростки с ОВЗ разных нозологий 11-16 л (умственная отсталость разной степени тяжести, РАС, нарушения слуха), получающие школьное образование, нуждающиеся в социализации и профориентации