Проекты

Краткое описание

Проект «Территория равных» является продолжением успешно реализованного в 2020 году при поддержке Фонда президентских грантов проекта «Право на будущее». Цель проекта: Формирование инклюзивной образовательной среды и развитие системной деятельности, обеспечивающей включение детей иностранных граждан в образовательное пространство с сохранением культуры и идентичности, связанных со страной исхода. В проекте примут участие дети-инофоны (дети, для которых русский язык не является родным), дети из семей мигрантов, испытывающие проблемы социокультурной адаптации. Деятельность:Организация работы ресурсного центра по работе с детьми иностранных граждан, родителями/законными представителями (для организации консультативной и методической поддержки); Диагностика толерантного поведения для школьников по методике "Индекс толерантности" (Г.У.Солдатова, О.А.Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А.Шайгерова.);Подготовка и показ презентации по формированию межнационального согласия и толерантности в подростковой среде; Интерактивные занятия для развития социальных навыков, позволяющих взаимодействовать детям с разными системами ценностей, обычаями, установками, стилями мышления; Расширение у учащихся представлений о быте, культуре и традициях родного края через внедрение новых образовательных и практик «Дискуссионный киноклуб» и «Звуки вокруг нас»; «Профориентационный кабинет» и просветительские мероприятия для учащихся; Подготовка и тиражирование информационных буклетов (цель -социокультурная адаптация детей иностранных граждан, информирование родителей/законных представителей о нормах поведения и культурных традициях русского народа); Выступление специалистов (педагог-психолог, юрист) перед родителями. Участие специалистов (юристов, психологов) при рассмотрении дел с участием детей иностранных граждан в Территориальных комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав;Подготовка рекомендаций по организационно-методической деятельности педагогов в области социокультурной адаптации детей иностранных граждан;Организация и проведение конкурса, посвящённого Международному дню толерантности «Солнце всем на планете одинаково светит!»;Трансляция и распространение опыта, полученного в ходе реализации проекта.Критерии эффективности: 1.Эмоционально-психологическое благополучие ребенка из семьи иностранных граждан. 2.Наличие у ребенка социальных навыков, необходимых для успешной социализации. 3.Освоение ребенком культурных правил и норм, необходимых для успешного включения в образовательное пространство. Также мы сможем оценить степень инклюзивности среды общеобразовательной организации по отношению к детям иностранных граждан, включая эффективность мер по недопущению дискриминации со стороны всех участников образовательных отношений. В ноябре 2021 года были достигнуты договоренности о реализации проекта на базе трех общеобразовательных организаций, где обучаются дети разных национальностей.В проекте примут участие 1000 учащихся, 500 родителей, 5 волонтеров, 50 педагогов.

Цель

1. Создание благоприятной психологической и культурной среды, способствующей социализации детей мигрантов, усвоению ими социального опыта, формированию личности как гражданина страны, имеющей активную социальную позицию.

Задачи

1. Создание условий для развития ресурсного центра по работе с детьми иностранных граждан, родителями/законными представителями (для организации консультативной и методической поддержки).
2. Привлечение волонтеров (студентов последних курсов ВУЗов) в социальное добровольчество и социальные практики работы с детьми - мигрантами.
3. Адаптировать модель работы по социокультурной адаптации детей иностранных граждан, формированию толерантности в межличностных отношениях у учащихся разных национальностей для снижения уровня межэтнической напряженности
4. Развитие компетенций педагогов в сфере интеграции детей мигрантов и взаимодействия с многонациональным коллективом обучающихся и родителей.
5. Информационно-методическая поддержка родителей/законных представителей по адаптации и интеграции детей. Педагогическое, психологическое, юридическое сопровождение, социальная поддержка и помощь в решении проблем.
6. Обеспечение обмена опытом и трансляции лучших практик по адаптации, социализации и интеграции детей иностранных граждан в условиях образовательной организации.

Обоснование социальной значимости

В 2021 году количество приехавших в наш регион иностранцев составило 133,6 тысячи человек, а в позапрошлом — 42 тысячи (https://www.oblgazeta.ru/society/132038/). На миграционную ситуацию повлияло постепенное ослабление коронавирусных ограничений. 97 % въехавших в прошлом году иностранцев —представители стран с безвизовым порядком въезда. Традиционно в лидерах — граждане Таджикистана (37 %), Узбекистана (34%), Киргизии (12%), Армении (7%). На 52 % по сравнению с показателями 2020 года увеличилось общее число иностранцев, поставленных на миграционный учёт (с 94 тысяч до 143,9 тысячи). Почти 67 % иностранцев приехало на Средний Урал работать, а 5,5 % — учиться. Низкий уровень правовой грамотности, отсутствие наличия необходимых документов, языковой барьер, препятствуют адаптации и интеграции мигрантов в местное сообщество, затрудняют доступ к социальным гарантиям. Особо уязвимой категорией являются дети в семьях мигрантов. Дети идут в местные школы, где сталкиваются с непринятием в среде сверстников и большим количеством конфликтов, что негативно сказывается на их психоэмоциональном состоянии, приводит к случаям девиантного поведения. Отсутствие грамотно спланированной и реализуемой политики адаптации и интеграции как международных, так и внутренних мигрантов приводит к повышению градуса социальной напряженности в обществе, создает риски роста дискриминации, межэтнических и межконфессиональных конфликтов, угрожает нормальному социокультурному развитию общества. На представления о взаимоотношениях мигрантов с принимающим обществом также воздействуют присущие россиянам этнические стереотипы и этнофобии. В условиях многонационального государства и происходящих в мире процессов глобализации стимулирование интеграции многонационального сообщества - это задача первостепенной важности. Роль сферы образования на этом направлении очень велика, ведь любая образовательная деятельность – это процесс социализации и адаптации к новым правилам, новому укладу жизни и нормам общения. Это верно и для взрослых, и для детей – но для последних в гораздо большей степени.Подавляющее число детей иностранных граждан, обучающихся в образовательных организациях Свердловской области, составляют дети из семей граждан государств-членов Содружества Независимых Государств, а также международных трудовых мигрантов, преимущественно из сопредельных стран. Многих детей иностранных граждан можно называть детьми с миграционной историей:их семьи уже получили российское гражданство (есть ситуации с двойным гражданством), но, несмотря на это, они остаются недостаточно интегрированными в российскую среду. Особые потребности детей – мигрантов – это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации их актуальных и потенциальных возможностей. У детей иностранных граждан они связаны со следующими характеристиками: – несоответствие между уровнем знаний, полученных в стране исхода, и российскими образовательными стандартами; – недостаточный уровень владения русским языком; - несоответствие возраста и уровня знаний из-за разных требований и учебных программ; – эмоциональные трудности, вызванные переживанием миграционного стресса; – отсутствие или нехватка социальных навыков, соответствующих возрасту, по умолчанию присутствующих у представителей принимающего общества; – ориентация на нормы и правила культуры страны и региона исхода, отличающихся от принятых в регионе обучения. Актуальность содействия адаптации и интеграции детей из семей международных и других категорий иноэтничных мигрантов обусловлена: а) глобальным характером миграционных процессов (наблюдается значительное увеличение контактов между представителями разных этносов); б) вовлеченностью в глобальные миграционные процессы Свердловской области и влиянием, которое прибывающие в область мигранты оказывают на ситуацию в сфере межэтнических отношений; в) ростом числа детей из семей иноэтничных мигрантов, поступающих на обучение, и влиянием, которое они оказывают на учебный процесс, атмосферу в классе, учебном учреждении; г) отсутствием в современной системе образования единых подходов и концепции организации работы по социально-культурной и психологической адаптации обучающихся; д) необходимостью помочь руководителям и педагогам образовательных организаций преодолеть возникающие трудности и содействовать максимально быстрой интеграции инокультурного ребенка в образовательную среду. Негативное отношение к некоторым этническим группам с обеих сторон включает в себя:-коммуникационные барьеры между мигрантами и местным сообществом;-российские школьники не знакомы с культурами этносов стран Центральной Азии и не различают языки и культуры этих народов (70,7% ничего о них не знают, 4,7% отличают эти этносы по внешности друг от друга);- преимущественно негативный характер информации о мигрантах в СМИ (56,1% имеют больше отрицательной информации, 11,8%–больше положительной информации).
Полное описание проблемы и актуальности проекта, а также исследование по теме представлено в п. 8.1.

География проекта

Свердловская область, г. Екатеринбург, г. Березовский, г. Первоуральск, г. Каменск-Уральский, г. Верхняя Пышма, г. Артемовский

Целевые группы

1. Дети иностранных граждан -10-18 лет (дети мигрантов, дети инофоны, учащиеся школ № 9, № 10, МБОУ СОШ № 81)
2. Участники публичных профилактических мероприятий проекта - 10-18 лет (учащиеся образовательных организаций, где обучаются дети иностранных граждан).
3. Родители/законные представители
4. Педагоги, психологи, социальные педагоги школ, которые проводят мероприятия для учащихся по воспитательной работе.